| 大海的歌
教学理念：
以审美为核心，以兴趣为动力，以生动的音乐实践活动来完成达到理想的教学效果和教学目的，运用多种艺术表现手段，尽力地体现音乐教学的立意美、情境美等。
在教学过程中，创设情境，学生犹如身临其境，更直接地培养学生的音乐表现能力，通过说一说、听一听、唱一唱、想一想、做一做等多种方式，让学生参与音乐表演活动，把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上来加以处理，而且引导学生对自己的表演进行适当的评价，并在评价基础上不断地提出新的努力目标，这种活动对提高学生的表演能力来说是很有效果的。
教学目标：
1、通过表演《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪
2、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来
3、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海
教学设计：
课前准备：将教室座位排成“波浪”状( 每组各10位小朋友)
一、感受
学一学：
1、教师钢琴弹奏乐曲《清江河》开头部分，引导身体律动
2、出示蓝色绸带演示“海水”的形象（教师学生互动，双向抖动）
提问：像什么？（波浪、海水、风、树叶飘……）
个别学生上台重复演示，加深印象
3、引导按座位做“波浪”的形状
方法：1—10号小朋友按顺序一个接一个做单手往左靠动作，似波浪状，每大组各做一次
4、将自己比喻成海水里的浪花，“小舞花”动作表示
5、再次弹奏《清江河》，引导学生将3、4连起来，先做“波浪”，音乐停时，变成朵朵小“浪花”
（意图：一开始上课，就营造气氛，将教室布置成一片海，每位同学像是海里的一朵小浪花，在学中玩，在玩中感受海）
画一画：
提问：你见过真正的海吗？
你见过的海是怎么样的？把它画下来
播放背景音乐 a、《大海摇篮》 b、《大海啊，故乡》
请几位学生板画，余生画在自带的纸上
（意图：将音乐与美术有机地结合，进一步认识“海”，使音乐形象化、具体化，从而提高学生的鉴赏能力）
二、体验
（一）说一说
小结反馈：每个人心中的海都是不一样的，画出来的每片海也是一道道不同的风景，能说说你看过的海是怎样的吗？
板书：（ ）的海
（很大；很辽阔；海里有小鱼小虾；海水碧蓝碧蓝的……）
教师适时点评，给予肯定
出示“大海”的挂图，整体感知
（二）听一听
播放乐曲《海》，引导看书
方法：边听边用手指着旋律线，身体随旋律线的方向动
教师板画：
（三）做一做
1、出示三角铁，引导在乐曲的强拍上敲击，学生用左手将橡皮筋拉成三角铁的形状△，右手食指敲击橡皮筋（在强拍上敲）
2、再次播放乐曲，整体感受三拍子的强弱关系
（说明：在第一册的教学内容中，已介绍过三拍子的强弱规律，此处的设计重在体验、强化）
（四）唱一唱
多美的海啊，用我们的歌声来表现吧！
1、钢琴弹奏，用哼鸣音演唱
2、带入第一段词演唱
3、创编动作帮助记忆第一段歌词
4、用同样的方法学习第二段歌词
5、钢琴弹奏，整体连唱
6、跟录音演唱 a、第1段加动作
b、第2段做● ○ O的变化练习
强 弱 弱
（意图：体验是一个重要的过程，是关系到音乐实践部分的一个重要环节，采用多种表现形式，通过说一说、听一说、做一做、唱一唱等手段，多元化地理解音乐，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感）
三、表现
（一）欣赏《海上风景》
多安静的一片海呀，突然（钢琴顿音奏出紧张气氛），海上起风啦，海水发怒啦，海不再平静了……
录音播放《海上风暴》，聆听时，引导根据歌曲的情绪做出相应的表情，或画下来（直接画在书中）
（二）探索音源
1、你听到了哪些声音（风、雨、雷……）
你能不能从乐器中找到像风、雨、雷的声响呢？（学生个别演奏，及时纠正）。
2、风是怎样吹的？你可以吹出不同的风吗？（微风、大风、狂风）
方法：可以人声模拟，或用报纸、衣服等表现不同的力度
教师用红扇指挥，演示不同力度的风 等
3、狂风过后小雨点也来凑热闹了，小雨是怎样唱歌的？
引导演唱《小雨沙沙》 板书 沙 沙 沙
小雨还可以怎样唱？ 沙 沙
还会怎么唱？ 沙 —
教师：请你用“沙球”来学小雨唱歌，演奏不同的节奏
4、小雨的歌声美极了，雷也忍不住想来练一练嗓子了！雷和电是一对好朋友，它们总是喜欢在一起，我们刚看到闪电，就听到雷声了
× × | × ×
hong long hong long
老师这儿也有一个雷声，你们听（师振动铁皮模拟雷声）
谁来试一试？
5、为音乐故事取名《大海交响曲》、《海的故事》
6、播放《海上风暴》，引导表演
7、海上风暴平息了，音乐也变得越来越宁静了，又恢复了原来的样子了，集体演唱歌曲《海》
（意图：音乐的声音是富于创造性的，它具有不可能指向性的特点，各人的领悟和情感不同，对音乐的创造也会不尽相同，我的设计，旨在把每个学生对音乐的理解和创造充分表现出来，有益于培养学生的思维多样性，这也是其他学科无法比拟的）
四、小结下课
小浪花儿们，轻轻地摇动你的身体，继续流入大海吧！
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