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人教版小学语文三年级上册

花     钟

                               -------第一课时教学设计

[教材分析]

《花钟》是新课标人教版小学语文三年级上册第四单元中的一篇讲读课文。它带有一定的科学说明文的性质，但文章的语言又是相当的优美，尤其是第一段更是给人以美的享受。课文按照“归纳现象—揭示原因----实际运用”的思路，说明了不同的花会在不同的时间开放及其原因。第一段先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”其做法很奇妙。

选入这篇课文的意图是，读懂课内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

[设计理念]

《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课设计意图通过利用多媒体网络，为学生提供多样化学习资源，让学生充分感知花的美，从而感知生活的美好。同时通过对课文中优美词语的积累，在朗读中内化，然后在情境的创设中迁移运用，从而构建一个开放而又有活力的语文课堂，全面提高每一位学生的语文素养。

[教学目标]

1、会认8个生字，理解“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、娇嫩”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，体会课文遣词造句的合理性，准确性，学习运用多种句式表达句子 。

3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

[教学重难点]

重点：正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

难点：理解不同的表达句式，对一些句式尝试换一种表达方式。

[教学准备]

多媒体课件、田字格小黑板

[教学过程]

一、激趣导入

1、孩子们，你们喜欢花吗？喜欢花的什么？是啊，花儿芬芳美丽，装点着我们这个多彩的世界，今天老师就带大家一同走进这花的世界。（课件出示：导入图片.ppt欣赏各种花的美）

[利用优美的图片，让学生感受花的美丽，激发学生的学习兴趣，使学生能积极地投入、参与到课文的学习中来。]

2、看到这么多娇艳无比的花儿，我忍不住想用几个好词来夸夸它们。（课件出示词语.ppt）谁能来帮我夸夸它们。（指导学生朗读词语，认识“艳”）我们仿佛闻到了花儿阵阵的香味，又仿佛看到了朵朵的花儿在竞相开放，在那儿比美呢！知道吗？花儿不但美，还很神奇，会像钟一样给我们报时呢！（出示课题：花钟）今天就让我们一同去探究这美丽又神奇的花世界。

[将课文中的词语以这种自然引题方式出现，使学生通过对词语的朗读，再次地直观地感受了美，同时也理解了词语，积累下了一些优美的词语。]

二、初读课文，了解课文内容，学记生字

1、  范读课文。

请小朋友们打开课本，认真听老师读课文，注意生字新词的读音以及句子、段落之间的停顿处理等。你也可以轻轻地和着老师的节奏读，但一定要注意倾听。

[教师的范读，能带动学生的朗读积极性，同时也是学生模仿的一个范本，通过老师的范读，让学生走进文本，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙，同时可以让学生感知一些朗读的技巧，又可养成孩子良好的倾听习惯]

2、  自学课文。

   （1）、提出自学要求。课文有趣吗？想不想自己也去读读，好好地去研究研究？那就让我们自由轻声地读读课文吧！在自学之前要听清老师的要求（出示三个要求）1、扫读，即扫除障碍读，把课文中不认识的生字新词都给解决了。2、通读，即把课读通、读顺了。3、想读，即边读边想这篇课文总共有几段，每段分别告诉我们什么？

[“授人以鱼，不如授之以渔”良好的学习、自学习惯是一种能力，教给一定的自学方法，让孩子终身受用]

（2）、学生自学，教师巡视指导。

（3）、检查自学情况，认读识记生字词。

A、老师在课前也认真读过了，看我还把课文中的障碍物，这些“小地雷”都给抓出来了，你认识他们了吗？（课件出示：生字词.ppt生字词）

指名读，小老师带读，开火车读，男女生读等多形式认读。

B、刚才我们用了一些优美的词来赞美鲜花，其实在这些词语中还有很的美也是用来夸鲜花的，你能找到这些词吗？指名读，交流。指导书写“娇嫩”

[多形式认读、识记生字，可以提高孩子的学习积极性，保证学习的质量。]

三、学习感悟第一段

1、花儿有的娇嫩，有的艳丽，让我们一起去认识这些花吧！（课件出示：不同的花.ppt欣赏各种花）来叫叫它们的名字。

[拓宽自然科学的知识面，又为接下来的课文学习做了铺垫]

2、这些美丽的花都会在什么时候悄悄地绽放呢？让我们读读课文的第一段，到里面去找找答案吧！自由读，用“----”划出有关的句子。

3、交流，指导朗读感悟

（1）指名分别说说各种花开的不同时间。（课件出示句子.ppt相应的句子）

（2）指导朗读，展开想象，交流感悟

指名读，带读、齐读、师生合作读……

[整体感悟，养成良好的朗读习惯，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句，尊重学生的个体差异。）

3、  理解句式表达的不同，尝试运用

（1）    这么多的花都开了，可课文却用了不同的句式来表达花开的意思，瞧，牵牛花是吹喇叭，蔷薇是绽开笑脸……写得多美啊，让我们再来读读好吗？

（2）    可惜我却发现了一点小小的遗憾（课件出示句子.ppt）看，这午时花和夜来香也是很美的，可作者却只是说他们开了或是开花了，孩子们，你们有没有什么好词，好方法来换一种说法向大家介绍啊？

（3）    看，你们这一换，他们显得更美了！你还能用不同的表达方法再来说说这些花吗？（课件出示我会说.ppt）

[让学生体会不同的句式表达的效果不同，通过做两个不同层次的练习，既充分挖掘了文本内在训练资源，又进行了课外的拓展，学生的语言训练真正落到了实处，学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。]

4、孩子们可真棒！都快成大文学家了，现在我还要来考哪些孩子还是大数学家！（出示课件花钟1.exe）你能看着这些花开报出时间吗？这些花开得真的是这么准时吗？一分都不差吗？你是从课文的哪些词语看出来的？理解“左右”。看文学家就是文学家，他们在表达上是多么准确啊！一起再来说说花开的时间。

这就是就“不同的花开放的时间是不同的”（板书）

[进一步理解体会了语言表达的精确性]

5、  齐读第一段

四、拓展、总结

1、大自然爷爷是位神奇的魔术师，除了能让这些花在不同的时间悄悄地开放外，也能让别的花在不同的时间开放，老师给大家找了些，请大家自由读读（课件出示拓展.ppt）

2、知识是无处不在，它藏在书本中，它藏在生活里，它藏在大自然中，只要你留心观察，用心积累，你会发现许多许多的秘密。希望我们的小朋友们都能做个有心人！

[促进学生的课外积累，扩大阅读量，开阔了视野，激发了学生热爱科学，乐于留心观察事物的意识。]

[板书设计]

                         花      钟

                  ？不同的花开放的时间不同