阅读练习--廖老师的blog

	阅读练习
	作者:廖老师日期:2008-6-17 15:22:00

（一）（）

地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”

不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”

向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”

后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”

大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　

1、选择正确的读音打“√”

2、给短文标上一个最合适的题目。。

3、联系上下文解释词语。

严严实实_________________________________________________

血肉模糊_________________________________________________

4、短文主要写了（）把同班同学（）喊醒并刨了出来的感人经过。

5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？

______________________________________________________________________----——————————————— 　

6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。

___________________________________________________________________

（二）（）

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.

1、联系短文内容，写近义词。

(1) 一幕（）（ 2 ）诠释（）

2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。

3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。

______________________________________________________________

4、给短文加一个最合适的标题。

5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。

_____________________________________________________________________

阅读全文 | 回复(39) | 引用通告 | 编辑

	Re:阅读练习
	作者:叶晓康(游客) 日期:2008-6-18 17:57:30

（一）（伟大的马健
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。。
3、联系上下文解释词语。
严严实实_均匀。_______________________________________________
血肉模糊_血和肉都看不清了。_______________________________________________
4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
_他救了我，我却不报达他的好意。__________________________________________________________________----——————————————— 　
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
__“我终于见到你了”______________________________________________________________________________________________________________________________________
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
我感受到了向孝廉的坚强。 ___________________________________________________________________
（二）（生命之歌）
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（一眼）（ 2 ）诠释（解释）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
用我的生命来换你的生命。______________________________________________________________
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
你太伟大了！你为了学生，自己却牺牲了！___________________________________________________________________

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:访客2KBn16(游客) 日期:2008-6-18 18:08:30

一）（可怕的地震友情）

地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（t á n dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”

不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(f è n g féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”

向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”

后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”

大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(m ó mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　

1、选择正确的读音打“√”

2、给短文标上一个最合适的题目。。

3、联系上下文解释词语。

严严实实__封闭的很好_______________________________________________

血肉模糊__血和肉都看不清_______________________________________________

4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。

5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
地震威力很大
______________________________________________________________________ 　

6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
"谢谢你马健是你在我绝望的时后鼓励我,你还用你的双手救出我,谢谢."不,你是我的朋友,如果知道朋友有难不帮,那那个人将会是懦夫,一个不能成大气的人!!!!!!!!!!!!!!!!!
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。

马健你是那么勇敢,你在随时会有余震的地方救人
___________________________________________________________________

（二）（用双手飞翔）

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.

1、联系短文内容，写近义词。

(1) 一幕（一场）（ 2 ）诠释（解释）

2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。

3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。

锯了她的双手,当翅膀给你飞翔
______________________________________________________________

4、给短文加一个最合适的标题。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:储金枭(游客) 日期:2008-6-18 18:09:32

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:江陶(游客) 日期:2008-6-18 18:32:28

一）（勇敢的孝廉）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（t√an dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fè√ng féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó√ mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。。
3、联系上下文解释词语。
严严实实：一点不透风___________________________________
血肉模糊：血和肉看不清楚_______________________________________________
4、短文主要写了（孝廉）把同班同学（马健）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
___孝廉不想连累马健___________________________________________________________________----——————————————— 　
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
__孝廉会说：“马健谢谢你救了我。”“没事。”马健说，我们快去救另外的同学吧。________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
我感受到了马健和孝廉的友谊很深
______________________________________
（二）（张米亚老师）
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（一段）（ 2 ）诠释（解释）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
摘下自己的生命，保留你的生命
______________________________________________________________
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
张米亚老师你保护了祖国的花朵
_____________________________________________________________________

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:陈璐(游客) 日期:2008-6-18 18:40:21

一）（坚强的向孝廉）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。。
3、联系上下文解释词语。
严严实实：向孝廉被压的很严实，没有空隙。
血肉模糊：马健双手血肉都看不清楚。
4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的
_因为如果晚几分钟，“我”和马健都会被墙壁压死。　
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
能。可能会说，马健：“终于把你给救出来了。”向孝廉：“谢谢你，马健。如果不是你，我也活不下来。”
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
马健非常勇敢，很吸引人，因为他很有义气。让人相信他。
（二）（摘下我的翅膀，送给你飞翔）
---当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝---！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（一面）（ 2 ）诠释（证明）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
用自己的生命去换取更多的生命。
______________________________________________________________
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
做为人民教师，我们应该为人民付出。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:童斌日期:2008-6-18 18:51:46

一）（为人着想的马健）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”[tan feng mo]
2、给短文标上一个最合适的题目。。
3、联系上下文解释词语。
严严实实非常的结实。
血肉模糊血和肉都很模糊。形容伤势非常炎重。
4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
如果马健在晚几分钟救向孝廉的话，两人都出不来了。
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
向孝廉对马健说：“谢谢你马健，要不是你救我，我早就死了。”马健说：“你是我的同学，同学之间要互相帮助。这是我该做的。”
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
马健你真是好样的！你真是一位英雄少年！
（二）（隐形的翅膀）
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（一场）（ 2 ）诠释（解释）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
锯掉我的手臂，送你一次生命。
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
在汶川大地震中，一位老师用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。让我们记住他，他就是张米亚老师！

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:王运蕾日期:2008-6-18 19:07:51

（一）（地震中的同学）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
√
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
√
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”

后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”

大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
√
1、选择正确的读音打“√”

2、给短文标上一个最合适的题目。。

3、联系上下文解释词语。

严严实实：形容严密

血肉模糊：血流肉烂，无法辨认器官肢体。形容死亡或受伤的惨状。

4、短文主要写了（马健）把同班同学（孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。

5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？

_答：因为如果在晚就墙倒下来，马健就会和我就要砸死的。　

6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?

答：他就是马健,我就是孝廉。如果是对话，他俩可能会说,孝廉说：“谢谢你，救了我。” 马健说：“我们都是同学，而且你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，我应该救你的。”“呜～～呜～～谢谢你”

7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。

答:马健真是一个讲义气的人。

（二）（摘下我的翅膀，送给你飞翔）

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
1、联系短文内容，写近义词。

(1) 一幕（情景）（ 2 ）诠释（诠注）

2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。

3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。

答：用我的生命守护你的生命.

4、给短文加一个最合适的标题。写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
答：张米亚在5.12地震中为了就他的学生，失去了生命。他双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:王运蕾日期:2008-6-18 19:09:34

地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán ）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”

不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝( féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”

向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”

后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”

大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó )糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。”

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:陈姝晗(游客) 日期:2008-6-18 19:27:48

（一）（生死线中的同学）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán√ dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng√ féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó√ mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。。
3、联系上下文解释词语。
严严实实压的很严，没有缝隙血肉模糊血和肉很模糊，看不清楚
4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
_如果我当时没好好配合马健的话，他肯定也被压在了下面。
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
_能。向孝廉感动地说：“谢谢，谢谢你把我从死神中抢过来，我还差点连累了你，还让你受了这么重的伤。”马健不在乎地说：“不用谢，再说，这点小伤也没什么，咱们是同学，有难要同担嘛。”_向孝廉说：“恩。”
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
马健不顾自身的安危，冒死救出同学，马健真勇敢。
（二）（用双手保住生命） ---当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！---由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（一面）（ 2 ）诠释（证明）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
用自己的生命换了更多的生命。
_
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
你为了能让更多的学生活着，不惜牺牲自己，这种行为直的每位老师学习。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:赵宸皓(游客) 日期:2008-6-18 19:33:39

一）（地震无情人有情）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán√ dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng√ féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó√ mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。。
3、联系上下文解释词语。
严严实实：很严实。
血肉模糊：肉已经和血混在一起，模糊了。
4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
向孝廉被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌，如果晚几分钟，他们两个都出不来了。　
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
“他”是马健，“我”是向孝廉；向孝廉说：“马健，如果晚几分钟，我们两个都出不来了。真是太危险了！”
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
马健为了救向孝廉，双手都血肉模糊了，救向孝廉时还鼓励她“你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的”等话。太令人感动了！
（二）（用生命诠释那句歌词）
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.

1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（场面）（ 2 ）诠释（解释）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。用我的身体来保护你，让你继续生活。
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
用生命来保护了两个孩子，我们以他为骄傲！遇到地震，谁能不害怕？可他，用身体来保护了两个孩子，这多么伟大啊！

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:洪思远(游客) 日期:2008-6-18 19:35:47

（一）（为别人的马健）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。。
3. 联系上下文解释词语。
严严实实：很紧密，没有一点缝隙。
血肉模糊：
4、短文主要写了（马健）把同班同学（孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
因为后来孝廉先前被压住的地方一堵墙壁突然倒塌。　
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
能。可能会说：“谢谢你，救了我！”
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
马健非常的令人敬佩。
___________________________________________________________________
（二）（生命之手）
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（场景）（ 2 ）诠释（解释）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
用我的手，为你们引导生命的路。
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
您为两个孩子失去了生命，这是人能谱写的最后的生命之歌！

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:余晟琼(游客) 日期:2008-6-18 19:37:15

地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán√ dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng√ féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó√ mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。《坚持！坚持！》
3、联系上下文解释词语。
严严实实:紧密，没有空隙。
血肉模糊:马建的双手都是血。
4、短文主要写了（马建）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
如果晚几分钟，我和马建都会被压在废区下。
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
马建：“我终于把你挖出来了，”“是的，我出来了，”向孝廉激动的说。
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。读到这里时，我有点开心，因为他们没有被压着。
（二）（摘下我的翅膀，送给你飞翔）
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，
—————————————————————————————而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把———————孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（场景）（ 2 ）诠释（诠注）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
当危难来临时张米亚老师牺牲自己保护孩子的生命。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖
4 给短文加一个最合适的标题。词。
颁奖词
他还没有看到自己的孩子上初中，没有看到自己的孩子成功的时候，他为了自己的学生牺牲了。当危难来临时他牺牲自己保护孩子的生命，他就是张米亚老师。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:丁幸Mqh6Kw(游客) 日期:2008-6-18 19:38:45

（一）（勇敢的向孝廉）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。。
3、联系上下文解释词语。
严严实实_没有空隙
血肉模糊血肉看不清楚
4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？如果晚了，谁也出不来　
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
______能，马健可能会说：“_如果我们晚一步出来就生死不定了。”_向孝廉可能会说：“马健，如果没有你，我可能现在在地狱呢！”
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
马健，你那面对困难不退缩的精神值得我的学习！
（二）（生命之门）
————当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出————。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（一面）（ 2 ）诠释（诠注）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
摘下我的翅膀，送给你飞翔的意思是：舍去我的生命，解救他人的生命。
______________________________________________________________
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
张米亚老师，好样的！你保护了2棵小幼苗。
_____________________________________________________________________

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:余晟琼(游客) 日期:2008-6-18 19:44:39

（一）（坚持！坚持！）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán√ dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng√ féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó√ mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。
3、联系上下文解释词语。
严严实实:紧密，没有空隙。
血肉模糊:马建的双手都是血。
4、短文主要写了（马建）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
如果晚几分钟，我和马建都会被压在废区下。
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
马建：“我终于把你挖出来了，”“是的，我出来了，”向孝廉激动的说。
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。读到这里时，我有点开心，因为他们没有被压着。
（二）（摘下我的翅膀，送给你飞翔）
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，
而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（场景）（ 2 ）诠释（诠注）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，
而他已经气绝！
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
当危难来临时张米亚老师牺牲自己保护孩子的生命。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖
4 给短文加一个最合适的标题。词。
颁奖词
他还没有看到自己的孩子上初中，没有看到自己的孩子成功的时候，他为了自己的学生牺牲了。当危难来临时他牺牲自己保护孩子的生命，他就是张米亚老师。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:梁梦跞(游客) 日期:2008-6-18 19:46:32

地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tá/n dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”

不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèn/g féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”

向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”

后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”

大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó m/ú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　

1、选择正确的读音打“√”

2、给短文标上一个最合适的题目。。坚持,坚持!

3、联系上下文解释词语。

严严实实_很紧________________________________________________

血肉模糊__血肉都粘在一起了___________________________________

4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。

5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？

晚几分钟的话，墙壁倒塌，两个人都被压在下面了______________________________________________ ----——————————————— 　

6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?

他是马健，我是向孝廉。他说：“太好了太好了！”。我说；“谢谢你！”___________________________________________________

7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。

马健太棒了！___________________________________________________________________

（二）（摘下我的翅膀，送给你飞翔）

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.

1、联系短文内容，写近义词。

(1) 一幕（情景）（ 2 ）诠释（翻译）

2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。（一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！）

3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。

把生命送给别人。______________________________________________________________

4、给短文加一个最合适的标题。

5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。

谢谢你，你是中国的骄傲！_____________________________________________________________________

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:何亦舟(游客) 日期:2008-6-18 19:46:33

地震中的真情
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹tán 。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝fèng 隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模mó 糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　1、选择正确的读音打“√”2、给短文标上一个最合适的题目。。3、联系上下文解释词语。严严实实被压的很结实血肉模糊__血和肉都分不清楚了，比喻他很用心。4、短文主要写了马健把同班同学孝廉喊醒并刨了出来的感人经过。5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？答：因为我们刚走到门口的时候就有一面墙塌了，如果在晚一些的话，那我们两个都会被压着的。　6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?答：可能会说：“啊！我们终于逃出来了，可不知到爸爸妈妈和亲人怎么样了？”7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。答：马健能在危急的时候不顾自己的利益去救助自己的同学，真是另人敬佩。（二）（无私的老师）当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.1、联系短文内容，写近义词。(1) 一幕（一场）（ 2 ）诠释（解释） 2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。答：锯掉我的手臂，给你们一次生命。4、给短文加一个最合适的标题。5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。他在一次地震中，用自己的双臂护住了两位学生的生命，而自己却死在这次地震中，他_就是张米亚老师。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:何亦舟(游客) 日期:2008-6-18 19:46:59

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:梁梦跞(游客) 日期:2008-6-18 19:47:21

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:周洁(游客) 日期:2008-6-18 19:51:23

阅读练习
作者:廖老师日期:2008-6-17 15:22:00
（一）（  爱的力量                             ）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán √　dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng√　 féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó mú　√)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、            选择正确的读音打“√”
2、            给短文标上一个最合适的题目。。
3、            联系上下文解释词语。
严严实实_形容物品包的很紧没有一点缝隙________________________________________________
血肉模糊___形容伤的很重血肉看不清了______________________________________________
4、            短文主要写了（  马健   ）把同班同学（向孝廉         ）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、            “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
___因为如果在晚几__分钟我和马健就压死______________________________________________________________-———————————————                                      　
6、            “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
___马健我很害怕，我们快点出去吧_______________________________________________________________________________________________________________________________________
7¡¢            结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。

___我觉得马健是一个有美丽心灵的人在危急的时候不过安危就出同学________________________________________________________________
（二）（  永恒的翅膀        ）
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：［一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出］。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、            联系短文内容，写近义词。
(1)   一幕（场景    ）
2 ）诠释（   解释

     （ 2 ）诠释
2、            用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、            联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。

__张米亚老师牺牲生命就出孩子把生的机会留给孩子，这种精神是可贵的____________________________________________________________
4、            给短文加一个最合适的标题。
5、            写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。

____他职业是平方得，但_他精神是高贵他就是_汶川县映秀镇一名教师_______________________________________________________________

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:廖晟訸(游客) 日期:2008-6-18 20:11:11

（一）（好样的！）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。。
3、联系上下文解释词语。
严严实实___是指密密实实
血肉模糊________是指非常破，血肉都看不清了
4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
假如晚几分钟，那他们两人都会被废墟压死。
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说么？
向孝廉：“谢谢你，马健，如果没有你，我就会消失在这个人世间。”
马健：“你要坚强。”
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
我觉得马健他很善良。向孝廉宁死不屈。
（二）（老师！！！）
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（情景）（ 2 ）诠释（解释）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。

用我的生命，留给孩子们生的希望。
______________________________________________________________
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
请允许我叫你一声，“张老师”，你舍小家为大家的精神另我佩服，你是我们的榜样！

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:余薏(游客) 日期:2008-6-18 20:16:11

（一）（地震中的友情）
地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán√ dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”
不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng √ féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”
向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”
后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”
大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó√ mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　
1、选择正确的读音打“√”
2、给短文标上一个最合适的题目。。
3、联系上下文解释词语。
严严实实严密_________________________________________________
血肉模糊_形容惨不忍睹________________________________________________
4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。
5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？
___如果那时向孝廉和马健没有努力的话，那两个人可能都要被埋在废墟下。___________________________________________________________________ 　
6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?
_向孝廉感动地说：“马健，谢谢你，如果没有你，我可能就不能活了。”马健高兴地说：“我想，如果是你的话，你也肯定会这样做的。”________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。
马健和向孝廉的一对生死不离的好朋友，无论是谁遇到困难，另一方总会坚持不懈的帮助另一方，就像是刘关张桃园三结义——生死之交。
___________________________________________________________________
（二）（伟大的老师
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（一幅）（ 2 ）诠释（解释）
2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
张老师把自己宝贵的生命给了两个孩子。
______________________________________________________________
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
29岁的张米亚老师，在四川大地震中，为保护两个孩子，付出了宝贵的生命。
张米亚老师，是伟大的老师，是一位值得人们尊敬和爱戴的老师，我们在这里为张米亚老师默哀。_____________________________________________________________________

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:姜宇豪(游客) 日期:2008-6-18 20:20:01

一）（（同学的友义）

地震前，向孝廉是漩口中学初三5班的学生，现在躺在病床上不能动弹（tán dàn）。她说，地震发生时自己在3楼的教室上课。“当时化学课老师在讲台上滔滔不绝，突然整个教室晃动起来。老师慌忙喊我们跑，我们就争相往门外涌。”在走廊上时，她感觉天旋地转，站立不稳。跑到一楼时，就有楼顶的水泥倒下来，噗的一下压在她身上。“我心想完了，就什么也不知道了。”

不知道什么时候，向孝廉第一次醒来，迷糊着没有知觉，但能从缝(fèng féng)隙里看到外面的亮光，之后又没有了知觉。第二次醒来时，天已经黑了。“我那时非常想念爸爸妈妈，我想，我得看他们一眼再死。想到这里，又什么都不知道了。”

向孝廉是被同班同学马健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪里？我就醒了。他一再说，你要坚持，你要坚持……”向孝廉身上压着厚厚的泥土和水泥块，马健就用双手在外面刨。“我哭着告诉他，马健，你别走，如果你要走，就等我死了再走吧。”马健说，我不会走，你是我们班上年纪最小的，也是生命力最旺盛的，这点困难难不倒你。”

后来向孝廉又慢慢昏过去，马健就在外面喊：“坚持！坚持！”向孝廉再次醒来，发现脚和手都被压得严严实实，就对马健说：“你使劲拖，别怕把我的手和脚拖断，只要头不断就行。”

大约4个小时后，马健终于把她刨了出来。这时，马健的双手血肉模(mó mú)糊。“他抱着我，我们痛哭起来。紧接着他就背着我向学校大门口走去。刚走到门口，先前我被压住的地方旁边一堵墙壁突然倒塌。如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。” 　　

1、选择正确的读音打“√”

2、给短文标上一个最合适的题目。。

3、联系上下文解释词语。

严严实实：封闭的很好_______________________________________________

血肉模糊：血和肉都看不清________________________________________________

4、短文主要写了（马健）把同班同学（向孝廉）喊醒并刨了出来的感人经过。

5、 “如果晚几分钟，我还会连累马健，我们两个都出不来了。 ”l联系短文，你是怎么理解这句话的？

地震的力量很大___________________________________________________________________----——————————————— 　

6、 “他抱着我，我们痛哭起来。”联系上下文，你能读懂当时句中的“他”和“我”吗？如果是对话，他俩可能会说什么?

马健如果不是你我早就完蛋了_________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、结合故事中人物的言行，写一段话，用上一些恰当的词句表达你此刻读后的感受。

我感到马健的勇敢_________________________________________________________________

（二）（生命的歌曲）

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.

1、联系短文内容，写近义词。

(1) 一幕（情景）（ 2 ）诠释（解释）

2、用“——”画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。

3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。

_用我的生命来换你们的生命

4、给短文加一个最合适的标题。

5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖
张米亚老师你太伟大了

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:武佳文，陈倩(游客) 日期:2008-6-18 20:21:04

（二）（隐形的翅膀）
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门.
1、联系短文内容，写近义词。
(1) 一幕（景象）（ 2 ）诠释（解释）
2、用“ 一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！画出具体描写张米亚老师救孩子的句子。
3、联系短文，写下你对“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”的理解。
牺牲自己的手臂，给了两个孩子生命。
______________________________________________________________
4、给短文加一个最合适的标题。
5、写一段话：请你为张米亚老师写感动中国的颁奖词。
张米亚老师在危机的时刻不顾自己的生命，用他那宽大的“翅膀”保护了两个孩子，却失去了他那年轻的生命。被评为感动中国人物。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

	Re:阅读练习
	作者:徐郁菲(游客) 日期:2008-6-18 20:35:55

载入...